Estrategias de Aprendizaje. Aplicando Estrategias.
INSTRUCCIONES.
Esta actividad se realizará en
dos fases. En la primera, realizarás la lectura de un texto, utilizando
estrategias cognitivas para su lectura crítica; y en la segunda fase elaborarás
un mapa conceptual para extraer y sistematizar la información del mismo texto.
Para ello, síguelas indicaciones propuestas.
Indicaciones:
Fase 1. Aprópiate de lo que lees.
1. Revisa la siguiente lectura
Aproximaciones a la educación virtual, de Gil Ramírez, H. (2000), cópiala,
pégala en un procesador de textos y guárdala en tu equipo de cómputo.
2.Abre tu archivo en el
procesador de textos y realiza la lectura, utilizando la herramienta “Resaltar”
para destacar las ideas importantes del texto, e inserta comentarios a través
de la herramienta “Insertar comentarios” para *dialogar con el autor y expresar
tus dudas, acuerdos o desacuerdos.
3. Al final del texto trabajado,
incluye una reflexión sobre la importancia de utilizar esta técnica para
realizar una lectura crítica.
Fase 2. Representación del
pensamiento.
1. Con la lectura trabajada
previamente identifica las ideas principales y secundarias, jerarquizándolas de
acuerdo a su importancia y relación con los conceptos principales.
2. Elabora un mapa conceptual
utilizando alguno de los siguientes
softwares o el que tú prefieras
·Cmap
Tools http://cmaptools.softonic.com/descargar
·Mid Map
http://www.softonic.com/s/mind-map
·FreeMind.http://www.softonic.com/s/freemind-espanol-9.0
3. Convierte tu mapa a imagen e
inclúyela al final de la lectura que trabajaste en la primera fase de esta
actividad
Criterios de evaluación:
Es importante mencionar que esta
actividad tiene un valor
de 20%, y el Docente en línea
analizará la forma y contenido de tu trabajo basándose en la rúbrica, misma que
debes revisar para identificar los elementos que debe incluir tu trabajo.
Lineamientos de entrega:
1.Nombra tu archivo con la
siguiente nomenclatura:
Primernombre_Apellidopaterno_eje3_actividad3
y súbelo al espacio de tareas.
2.Publica en tu blog personal tu
actividad
Recursos:
Texto: Aproximaciones a la
educación virtual.
Procesador de textos.
Software:
C Map Tools, Mid Map, Free Mid,
entre otros.
*La lectura implica un diálogo
entre el autor y el lector. En este sentido la lectura conforma un proceso
interactivo en el cual el autor expresa sus pensamientos a través del texto y
el lector lo interpreta conforme a su propia experiencia y contexto.
Para entregar tu trabajo deberás
ingresar al aula virtual.
Fase 1.
Aprópiate de lo que lees.
Mi Estrategia De Trabajo.
 |
ideas
principales.
 |
Ide ideas secundarias.
Esquema de organización del autor. |
Definiciones.
*Comentarios
añadidos en margen derecho.
"Aproximaciones a la educación virtual"
La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. (1)Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una (2) serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, (3)se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales[M2] .
No
obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe
y puede accederse a él libremente[M3] , para transmitir información,
desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables
de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman
las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista
práctico el ciberespacio es un microcosmos digital en el que no existen
fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que
puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir,
el ciberespacio es un medio electrónico donde
confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede
manipular todo tipo de información existente en formato digital,
constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por
líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”.
(Joyanes, 1997: 124).
Desde esa
perspectiva, los nuevos
espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura
global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las
opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo
tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a
grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna Unido a lo
anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet,
es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número
de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los
horarios y los
calendarios.
Además, se hace viable la presentación de programas
académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses
y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de
aprendizaje permanente[M1] , el cual es demandado por la actual sociedad del
conocimiento. Lo anterior
potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante
desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en
el aprendizaje y no en la enseñanza[M2] .
De igual manera, la posibilidad de establecer
mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del
momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un
aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia
niveles de competencia global.
Por lo
tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación basada en las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante
aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera
oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de
manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida
cuándo y desde dónde estudia.
Lo
anterior, permite plantear que la educación
virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente
su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica
de la información.
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la
información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al
estudiante descubrir
... Esta combinación de una nueva
generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar
sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de
entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además,
la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los
profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de
hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e
improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a
dudas la Web, portadora de una
gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito
mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la
tecnología del hardware como
la del
software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones
“inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las
potencialidades de los estudiantes.
De igual
manera, la educación virtual requiere como
premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en
el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y
la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje“...tan divertidos
como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas...,
que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en
que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se
sientan humillados (y de esta forma buscar
explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar[M4] ).”(Schank, 1997: ix)
Educación virtual.
La educación
virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos
distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de
enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a
cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes
electrónicas y multimedia.”
(1) La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el
proceso aprendizaje.
El alumno debe buscar información e
interactuar con los contenidos de su
curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio
crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea
esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.
Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para
que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su
proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad física.
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se
operacionaliza a través de
tecnología de telecomunicaciones y redes de
computadoras.
2.Facilita a los alumnos el acceso programas
académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3.La cobertura de sus programas académicos es
global.
4.Es un modelo educativo que está centrado en el
aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de
computadoras.
5. El profesor es básicamente un facilitador de
ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio
ritmo, a través de la red,
interactuando con sus compañeros, sus profesores y
con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación
sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las
consultas.
Metacognición
y aprendizaje virtual.
Ahora
bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la
educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un
estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.
A este
respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas
por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se
puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten
investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la
fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el
sistema de educación “tradicional”.
La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los
individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso
de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995)
plantea que estudios realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña
un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.”
Y esto es
válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo
plantea el mismo Baker (1995),“... las habilidades metacognitivas son
aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la
escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el
que intervengan procesos cognitivos”.
La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la
cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento
sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de
reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la
capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades
cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que
aprende, la especificidad de labor
desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con
relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el
mismo Flavell, plantea que“... Entre esas
estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los
resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y
remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de
aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementación de las estrategias
metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica
del estudiante y los objetivos del aprendizaje[M6] .
Si bien
es cierto, como lo afirma Baker (1995),
que hay una relación entre
la
metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso
de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la
metacognición. Y cómo, el
desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los
procesos de aprendizaje
a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de
estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los
estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la
educación virtual. Como lo
sostienen
los
psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky[M7] “...la mejor forma de lograr
estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de
la regulación.”(Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interacción
social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular,
virtualmente.
Ahora
bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación
virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para
contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus
alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias
metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten
que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de
planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de
solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de
forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer
los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados
obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de
referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.
[M4]Es
tanto como ignorar que la información en la red y todos los procesos
automatizados han invadido incluso la vida social y el ser humano cada vez está
más lejos de sus semejantes en la misma sala de cómputo.
[M7]De mis autores
favoritos. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Sin embargo
considero que sería más atinado ahondar en los trabajos de Ausubel que dice que
el ser humano se apropia del conocimiento a través
de las relaciones, de los contextos, de las secuencias de
aprendizaje y de la frecuencia con la que se dé lo anterior.
REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
UTILIZAR ESTA TÉCNICA PARA REALIZAR UNA LECTURA CRÍTICA.
Esta forma de lectura nos invita a reflexionar
en el tiempo y espacio más importante de todo proceso de aprendizaje académico:
cuando un estudiante se
enfrenta a una investigación; por ello la técnica señalada para realizar la
actividad anterior es extremadamente importante para el desarrollo de las
capacidades de lectura y comprensión.
Indispensables para todo estudiante: leer y
pensar críticamente; no sólo apreciar la idea interpretando los signos
–grafias- y alcanzar la comprensión, sino también desarrollar la Lectura
Crítica.
Esta se refiere a entender lo que el autor
está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y buscando la evidencia
que soporte su punto de vista. Es de suma importancia no creer todo lo que se
lee; se debe verificar que sea lógico.
Encontramos las dos connotaciones
importantes de la crítica: por un lado, el análisis y la evaluación y, por el
otro, la reflexión consciente.
Considero que este tipo de lectura no se
hace a ligera, lleva su tiempo y muchas veces hay que tomar distancia del texto,
dejar reposar la lectura y las ideas que
nos surgen del mismo para volver a retomar cuando ha cuajado la idea que
traemos en mente y la cual nos ha hecho reflexionar en algún punto de la misma.
[1]
Tomado con fines educativos de:
Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de
ciencias humanas. N° 24. Colombia. [On-line]. Recuperado de:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm
[M2]El
autor no sigue estrictamente el esquema de organización planteado por el mismo;
por lo tanto las conclusiones no son lógicas de acuerdo a el planteamiento
inicial.
[M3]Considero
una visión limitada del autor, pues se restringe al campo académico óptimo; en
la actualidad y aún en nuestro país –México. Debemos considerar la planeación y
la política que intervienen en los procesos de información y sus cauces, como
ocurre con el internet.
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