Propósito: identificar los elementos básicos que
conforman un texto académico a través del uso estratégico de lectura.
Propósito:
identificar los elementos básicos que conforman un texto académico a través del
uso estratégico de lectura.
Para desarrollar esta actividad elegí el esquema de análisis desde la propuesta
de Francisco Leal (2003)[1], sintetizada en tres puntos: Objetivo del
texto; Base analítica; Evaluación.
Texto: Muñoz Molina, A. (1998). La disciplina de la imaginación[2].
1.- Objetivo
del texto:
¿Qué es lo
que el documento contiene?
Reflexiones acerca de la literatura y de la palabra escrita en la enseñanza, en
todo tipo de tiempos y recursos –como lo es ahora el internet, las redes
sociales, las tablets, etc…-.
¿Qué
se plantea por objetivo?
Involucrar al lector en la necesidad de reinventarse a través del acercamiento
al conocimiento y la ciencia a través de la lectura, sobre todo lo que
genéricamente expresa como Literatura; señalando que el llamado
progreso se ha dado por la exigencia
de satisfacer necesidades humanas como la solución a problemas prácticos y/o a
la inquietud del conocimiento.
Me impacto
una frase del autor: La imaginación es
muy fuerte y tarda en ser vencida.
2.- Base analítica:
¿Cuáles son las preguntas que se intenta
responder con este texto?
¿Porqué se
considera que la gente no lee?, ¿Porqué la gente lee poca literatura?, ¿porqué
la gente no relaciona la importancia de la literatura con su vida diaria?
¿Cuáles son las hipótesis que sostienen
la argumentación?
En la actualidad el uso de las herramientas tecnológicas como el internet y las
redes sociales atraen la atención de las personas que se ocupan de una pantalla y no de los
folios en un libro y la vida se ha simplificado: lo culto vs. estar al día, tanto
como decir que a la gente no le importa saber cosas inútiles pero leer un texto
de Twitter es tanto como aplicarse en lo superfluo - el contexto lo sitúa en España pero
considero que es aplicable a todo el orbe, incluyendo México-.
¿Qué es lo que el autor quiere decir o
explicar?
Que la literatura no es algo abrumador, rígido y peligrosamente aburrido, es
parte de la vida y de la forma de ver la vida y que la imaginación es aquéllo
que sigue a la inspiración.
3.-
Evaluación.
¿La estructura del
documento es la adecuada?
Sí, me gustó porque me parece que utilizó términos muy coloquiales.
¿Alcanza sus
objetivos? ¿Cómo de hace/hizo? Si
alcanza los objetivos que se propuso de inquietar a quienes lo escuchan (pues
es un discurso pronunciado en una Universidad) y lo leen (pues se publicó
posteriormente) y justamente lo hizo haciendo una exposición de sus ideas de
manera muy coloquial y con ejemplos cotidianos muy simples, los cuales me
ayudaron a simplificar aún más la idea con la que trabajé mi comic El examen de historia.
Conclusiones.
¿Porqué elegí este
tema? Considero que
una de las formas más productivas de hacer y transmitir conocimiento se basa en
lo lúdico. Entonces es fácil dejarse llevar por el proceso de conocimiento,
retención e incluso comunicación, haciendo posible la obtención de resultados
óptimos.
¿De dónde
partí para empezar a escribir? Justo
pensaba en la idea del autor que se refiere a la necesidad de perdurar el
conocimiento y la importancia de diversificar las formas de hacer llegar a la
gente dicho conocimiento; por mi mente pasó una recopilación comentada de obras
de Shakespeare de Harold Bloom, con el subtítulo de La invención de lo humano en la que analiza las formas en que el
autor isabelino retrata al ser humano a través de sus virtudes y sus pasiones.
Entonces me imagino que para su época Shakespeare era como una página de Facebook.
[1] En Cassany, D. (2009). 10
claves para aprender a interpretar. [Leer.es].Recuperado de: http://www.leer.es/files/2009/06/art_alum_ep_eso_leereradigital_10clavesparaaprenderrainterpretar_danielcassany.pdf
[2]Muñoz Molina, A. (1998). La
disciplina de la imaginación Recuperada de: http://es.scribd.com/doc/90550301/La-disciplina-de-la-imaginacion 28/08/14 y
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